28 月 XNUMX 日:全球参与日边会


9:00 - 11:30 X 会议室      

GPE教育部长会议 

全球教育合作伙伴关系

GPE 将召集教育部长讨论 TES、国家磋商和伙伴关系契约对话产生的问题、转型的关键要素以及转型教育系统的融资和伙伴关系。

受邀者将包括参加峰会前的 15 位 GPE 协助部长和 GPE 伙伴关系的所有其他伙伴国家部长。

以 TES 为契机,本次会议旨在:  

  • 在 GPE 的支持下,促进 GPE 部长级对话,讨论推动教育系统转型的集体雄心 
  • 再次确认 GPE 部长级对公平和高效的国内融资、性别平等和不让任何人掉队的承诺
  • 提出外部合作伙伴如何通过新的投资和伙伴关系支持国家雄心 

根据 TES 咨询委员会联合主席 Sengeh 部长的提议,讨论将形成一份简短的部长级声明,作为对 TES 的投入分享。  

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11:00-13:00 X 会议室 

副秘书长与行动轨道联合牵头人会面

(闭门)

在人  


12:30 – 14:00 十一室

健康和受过教育——学校健康和营养改变教育和年轻人的生活

由芬兰、全球教育伙伴关系和纳米比亚赞助,并得到教科文组织卫生与教育科、联合国儿童基金会和粮食计划署的支持

健康的学习者学得更好,而糟糕的健康和幸福感会对上学率和学习成绩产生不利影响。 照顾学习者的健康和福祉是从 COVID-19 危机中恢复并建立更公平、包容和有弹性的教育系统的最具变革性的方法之一。 本次活动将突出使每所学校成为促进健康的学校所涉及的各种行动和合作伙伴。

演讲者将探讨学校健康和营养的综合方法,并强调其积极影响。

主讲人: Maria Nguyen,SDG4 青年网络成员和 Action Track #1 联合负责人; 芬兰教育部长 Li Andersson 阁下,Action Track #1 联合负责人; 教科文组织教育助理总干事 Stefania Giannini; 联合国儿童基金会执行主任凯瑟琳·拉塞尔; Sanet Steenkamp,纳米比亚教育艺术和文化部执行主任,纳米比亚; Kuanysh Altynbekov,哈萨克斯坦卫生部国家精神卫生中心主任; 尊敬的 Pr。 尼日尔教育部长易卜拉欣·纳塔图; 卢旺达负责小学和中学教育的国务部长 Gaspard Twagirayezu 阁下; 尊敬的阿根廷教育部长 Jaime Perczyk; 世界粮食计划署校本计划司司长 Carmen Burbano; Charles North,全球教育合作组织代理首席执行官。

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杂交种 


12:30 – 14:30 XII 会议室  

公开会议:教导照顾自己、他人和地球:在通往 TES 和 COP28 的道路上

阿迦汗基金会、全球学校领袖、学习星球联盟和全民教育

这是参与格拉斯哥气候赋权行动工作计划的实践社区 (Circle) 的第一次面对面会议。 会议将汇集圈子的现有成员,并向参加峰会前希望加入对话的其他人敞开大门。 它还将作为地球日和合作伙伴于 30 月 28 日提议的会议的筹备活动。 这个圈子的存在是为了发展一个强大的社区,以推动在不同层面(系统层面、课堂/能力层面、领导层面)产生真正的影响,并提供切实的成果,将教育转变为气候行动和领导力,最终在 COPXNUMX 上取得进步通过教育促进气候行动和领导力。 

这个圈子本身就是一个聚光灯倡议,汇集了世界各地从事气候和教育工作的关键组织和个人:这两个领域仍然过于独立,无法做出拯救地球所需的快速、系统性变革。

本次会议将为主题行动轨道 2 和 3 做出贡献,与教师、教师专业和国家层面的政策制定者密切合作,为生活技能和可持续发展做出贡献。 Circle会议将为气候教育的全球变革创造动力,并展示该领域的领导者和拥护者,同时为教师和教学专业人士以及气候和其他教育专家提供一个平台,分享他们的愿景并发出他们的声音,特别关注 28 月份 TES 气候教育的作用和空间,以确保在 COPXNUMX 上清楚地听到并采取行动。    

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14:00 – 15:30 X 会议室   

时机已到:用基础技能应对全球学习危机

比尔和梅琳达盖茨基金会、FCDO、联合国教科文组织、联合国儿童基金会、美国国际开发署和世界银行

世界正处于学习危机的深渊。 如果不采取紧急行动,这场危机就有可能成为一场代际灾难。 数亿儿童的未来悬而未决。 会议将根据有关学习贫困的最新数据和各国在学习恢复方面的经验,探讨以证据为基础的、可扩展的解决方案,以加快实现可持续发展目标 4 的进展。

来自世界各地的教育部长将分享他们正在实施的恢复和加速学习的战略,并提供如何解决学习贫困的具体例子。

本次会议呼吁各国采取行动,在转型教育峰会 (TES) 之前进行必要的投资和政策变革,以解决本国的学习危机。 具体目标是: 

  • 呼吁关注基础学习的全球危机以及帮助教育系统有效恢复的实际解决方案;
  • 分享那些正在大规模改善学习成果的主要干预措施的领导力和最佳实践; 和,
  • 就政府和更广泛的教育界可以承诺采取的一系列行动达成一致,以确保儿童学习康复计划。 

主讲人: Amina J Mohammed,联合国副秘书长; 联合国儿童基金会执行主任凯瑟琳·拉塞尔; 世界银行行长戴维·马尔帕斯(视频信息); Stefania Giannini,教科文组织教育助理总干事; Jaime Saavedra,世界银行全球教育总监; Benjamin Piper,比尔和梅琳达·盖茨基金会教育总监; Rukmini Banerjee,Pratham 教育基金会; Moukadas Aboubakar,中非共和国教育部长; Adam Adam,尼日利亚教育部长; David Moinina Sengeh,塞拉利昂教育部长; 巴西教育部长 Victor Godoy; Tarek Shawky,埃及教育和技术教育部长; Enkh-Amgalan Luvsantseren,蒙古教育和科学部长; 尼日尔教育部长易卜拉欣·纳塔图; 联合国儿童基金会全球教育总监罗伯特·詹金斯。

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14:15 - 17:15 十一室   

媒体和信息素养与数字能力:网络、工具、学习转型赋权

教科文组织传播和信息以及教育部门

即将在联合国大会上举行的转型教育峰会,正在为此组织这次会前会议,旨在制定教育系统现代化和互联互通的路线图,使学习更具活力、包容性和协作性。  

本次关于媒体和信息素养以及数字能力的会外活动的目标是促进与数字能力建设相关的对话,特别是在媒体和信息素养以及开放内容领域。

会外活动将包括一个关于利用网络进行教育转型的开幕小组,随后是两个会议:

  1. 关于伙伴关系的多方利益相关者对话,以利用媒体对媒体和信息素养非正式和非正式学习的贡献
  2. 扩大开放教育资源促进教育转型的技术探讨

本次会外活动的预期成果是一系列建议和以行动为导向的承诺,为未来提案奠定基础。 它们还将被带到 2022 年 XNUMX 月在联合国大会举行的转型教育峰会上。 

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14:30 – 16:00 VI 会议室

新社会契约与教师

教科文组织、2030 年教师教育国际工作组、国际教育 (EI)、国际劳工组织 (ILO) 和国际教育未来委员会

为了确保教育最好地帮助我们建立和平、公正和可持续的未来,需要进行一系列文化转变。 该小组讨论旨在推进和交流有关如何创造条件支持教师转变教育的知识。 它将通过强调正规教育系统内外的关键要素来推进转型议程,这些要素是教育转型和共同建立教育的新社会契约所需的。 

小组成员将讨论以下主题:  

  • 加强教育作为一项公共事业和共同利益,特别是考虑到教育参与者的多样化和教育转移到国内空间, 
  • 优先考虑学生和教师的福祉,特别是在全球许多教育系统中发现的问责制度和高风险标准化测试方面, 
  • 扩大教师的角色,教师现在通常被认为是社会工作者、气候活动家、医疗保健提供者等, 
  • 支持家庭自己努力确保教育成功,以及这与体面工作、工作/生活平衡和公平获得教育的需求相交叉的方式, 
  • 将学习者与就业和各种可行且有尊严的生活路径(TVET、学徒、替代学习路径)联系起来 
  • 在数字世界中推进关系和以人为本的教育 

主讲人: Pasi Sahlberg 先生,教育学教授(澳大利亚); 国际教育未来委员会成员 Elisa Guerra 女士; 芬兰教育部长 Li Andersson 女士; 教师工会负责人; 雇主协会代表。

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15:00 – 16:30 XII 会议室

解决学习贫困和可持续发展目标 4 的普遍筛查

教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育学院(MGIEP),科威特,圣卢西亚

2021 年,世界银行强调,全球学生的学习贫困率高达 53%,而贫困国家的这一比例高达 80%,并且在大流行之后将至少增加 10%。 目前在 3-6% 之间的辍学率预计将增加到 5-8%。 因此,尽管入学人数有所增加,但在学习质量方面的全球教育目标可能会受到严重威胁。 此外,具有诊断性质的学习评估可能被证明是不够的,因为学习者没有得到有针对性的补救措施。 然而,如果能够及早发现和解决学习者的需求,学习贫困和辍学率都可以大大降低。 国际科学和循证教育评估 (ISEEA) 建议通过教育系统中的结构化协议引入早期普遍筛查、干预和监测。 ISEE 评估报告由来自超过 300 个国家的 45 多名专家组成的跨学科小组撰写,UNESCO MGIEP 制定了一套指导方针,以支持成员国在其教育系统内实施普遍筛查。

本次会议旨在互动并参与制定指导方针,这些指导方针可以为会员国了解什么是普遍筛查、其成本和收益,以及它如何切实支持大流行后时代的学习恢复。   

主讲人: Vera Lacoeuilhe,圣卢西亚常驻代表团副常驻代表; 联合国教科文组织 MGIEP 主任 Anantha K. Duraiappah; 教科文组织 MGIEP 高级项目官员 Ammaarah Martinus 和教科文组织 MGIEP 高级项目官员 Nandini Chatterjee; 加拿大常驻代表团魁北克政府代表Michel Bonsaint。

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15:30 – 17:00 七号会议室    

人力资本非洲圆桌会议    

联合国儿童基金会、比尔和梅琳达盖茨基金会和 FCDO

为了提高对基础识字和算术的认识,撒哈拉以南非洲的可怕状况以及可以做些什么来帮助改善这种情况。

在撒哈拉以南非洲地区,十分之九的儿童到十岁时都无法阅读简单的句子。 HCA、其合作伙伴以及全球教育界的许多人现在都专注于确保这种变化。 TES 渴望重申集体承诺,确保教育和终身学习是一项卓越的公共产品。

活动:

  • 确保提高基础水平的学习成为全球决策者的关键
  • 确保会议真正重新引起人们对将基础学习作为各国优先事项的兴趣和承诺
  • 将数据、证据和最佳实践置于教育改革的核心
  • 确保全世界都知道,非洲最重要的拥护者要求我们结束这种让我们的孩子没有前途的不公正现象。

主讲人: 乔伊斯乐队主席; 格蕾丝·马歇尔; 塞内加尔、塞拉利昂和马拉维的教育部长,埃多州和阿南布拉州的州长; 奥比秘书博士。 

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16:00 – 17:30 X 会议室   

三重关系内的变革性紧急教育响应机制和融资

全球教育伙伴关系、教育不能等待、联合国儿童基金会、教育集群、全球教育集群、救助儿童会、联合国教科文组织、德国、挪威、英国、瑞士、南苏丹和尼日尔

世界正目睹受武装冲突、被迫流离失所、气候引起的灾难和其他危机影响的人数惊人地增加。 全球约有 222 亿学龄儿童和青年受到危机的影响,迫切需要教育支持。 因此,迫切需要加强应急和发展合作伙伴之间的合作,包括私营部门和慈善家,以加强人道主义、发展与和平 (HDP) 三重纽带,并将紧急应急教育响应与长期教育系统的复原力和建设和平的努力。
 
由联合国教科文组织、联合国难民署和联合国儿童基金会与关键的紧急情况和长期危机教育 (EiEPC) 资助机制、教育不能等待 (ECW) 和全球教育伙伴关系 (GPE) 共同组织的峰会前边会,“变革性紧急教育响应机制“三重关系”内的融资将汇集来自成员国、多边组织、民间社会、教学专业和青年组织的主要利益相关者。 边会旨在强调在紧急情况和长期危机时期采取变革性教育行动的重要性,并呼吁政策制定者、教育合作伙伴和捐助者采取行动保护受教育权,并通过协调一致的努力优先考虑教育以及更多和有针对性的融资,以确保受危机影响的儿童和青年获得教育并维持优质教育,这些儿童和青年锚定在三重关系中。 

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