教师、教学与教学专业讨论

TES团队
TES团队 • 11 年 2022 月 XNUMX 日

评论(28)

皮耶罗·多米尼奇
皮耶罗·多米尼奇

#为#未来而教育……

“治愈人与技术之间的裂痕”**

#同行评审

“#Education 的战略作用”

“社会生态系统的进化过程正在朝着重新定义关系和不对称的方向前进,从而需要“新的社会契约”#quote

👉 https://link.springer.com/article/10.1007/s40309-017-0126-4 在 EJFR 中,

💥🌎 我也分享...

🌎 “教育是#HumanRight 不是特权!

“教育不是一种特权,但 - 我要补充 - 直到现在它一直是。 (始终注意不要混淆“教育”和“灌输”)(引用)

💥”我们的教育系统已经内化了一个伪科学的零和信条,即我们所学、做或学做的一切都必须以某种方式有用; 必须被衡量、评估和认证为会产生具体结果或提供经济回报的东西”(引用)

💥我真诚地希望你会对它感兴趣:本文采用了多年来发展的工作和研究的假设和论文,对近几十年来成为霸权的教育模式和范式进行了不简单和清晰的批评.

💥 可能使我们陷入不足和文化落后的范式,也与所谓的数字革命有关。 我曾经并且现在是极少数支持这一点的学者和研究人员之一——我仍然这样做——即使在国际层面也是如此。 愉快的阅读和良好的研究,希望有新的科学合作。

💥 从我在 1990 年代中期提出的定义“民主就是复杂性”(引用)开始。

🌎 “民主的薄弱环节和全球公民教育的挑战。 前景(2022 年)。 联合国教科文组织

这里是链接: https://link.springer.com/article/10.1007/s11125-022-09607-8#citeas

教育是#HumanRight,而不是特权!

Springer Nature Group Education2030UN ➡️ 教育转型
#SDG4 #TransformingEducation #TransformingEducationSummit #SkillsForLife #LifelongLearning #LetMeLearn #ParadigmShift #NewSocialContract #SDGs #EducatingForTheFuture #CriticalThinking #Complexity #SystemicVision #Transdisciplinarity #international #cooperation #networking

#同行评审

自 1995 年以来的方法和研究

🤝🌎🤝 谢谢大家有趣的内容和评论! 我希望我们能够以全球和包容的视角就这个和其他重要项目和行动保持联系。

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混乱,国际研究和教育计划
🌎🤝🌎 http://www.chaoshumanresearch.com/index.php

大卫·万豪
大卫·万豪

支撑好学校的三大支柱。 首先是社区——好的学校需要与环境相关,并反映社区的愿望和梦想。 好的学校会公开采取行动,将社区的声音纳入其战略发展中,并不断寻求这种声音被听到。 其次是学校本身——好的学校有很强的运营重点。 他们维护健壮和适当的系统和流程以高效和有效地运行,并且他们战略性地处理他们的交付(主动,而不是被动)。 第三,教师技能组合——好的学校确保他们的教师有机会成长为专业人士。 无论是领导技能还是教学技能,都与其他方面一样重要。 总之,好学校有好老师。

如果任何教育系统要从实力基础上发展起来,同时解决这三个支柱是很重要的,即使将其中一个排除在外,也将等于学校为了维持生计而扑灭大火,然后才能真正实现卓越他们都应该为之奋斗。

Hammoud Al Abdali 博士
Hammoud Al Abdali 博士

我们期待以公平的眼光看待包括也门在内的流血冲突地区的教育,他们的孩子不再具备基本的教育条件,文盲蔓延得可怕。

埃尔维拉·桑切斯
埃尔维拉·桑切斯

当然,我们要特别支持那些饱受冲突影响的孩子,因为他们的学习机会很少。
《儿童权利宣言》非常明确地指出“人类应尽其所能为儿童提供最好的东西”。 我们必须尽最大努力让他们能够行使自己的权利。

埃尔维拉·桑切斯
埃尔维拉·桑切斯

建立持久和平是教育的工作; 政治所能做的就是让我们远离战争。 玛丽亚蒙台梭利

皮耶罗·多米尼奇
皮耶罗·多米尼奇

“自下而上:社会转型的根源和基层,变革的社会建设”,CADMUS,2021 年 #PeerReviewed
 
“这种系统性变革必须从基层社区和单个个人和群体开始,从定义上讲,它永远不能是自上而下的强加,这意味着对我们仍然基于分离逻辑和“错误二分法”的教育机构进行必要的重新思考(引用)
 
http://cadmusjournal.org/article/volume-4/issue-5/essay5-social-constru…

#TransformingEducation #TransformingEducationSummit #LetMeLearn #RightToEducation #QualityEducation #SkillsForLife #GlobalCitizenship #SystemicChange #ComplexSystems #InclusiveInnovation #Teaching

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普鲁士 10
普鲁士 10

改善所有教师的专业发展机会并确保持续的支持和发展是改善学习成果和有效应对全球学习危机的先决条件。

对于全球南方的许多人来说,教师没有使他们能够有效教学的支持、材料和指导。 传统上,基础设施、技术、地理都成为支持所有政府教师而不是少数人的编程的障碍。

NewGlobe 作为全球南方政府的技术交付合作伙伴,支持公共教育系统的转型。 其计划的核心部分确保教师从一致的专家培训和支持中受益。

NewGlobe 采用技术支持、数据驱动的辅导和专业发展,为其在教育转型计划中支持的所有教师、学校领导和支持人员提供全面的成功。 每位教师和学校校长/校长在任何政府计划开始时都会接受以科学为基础的多日面对面强化培训。 入职培训利用了一家教育研究机构的经验,该机构在全球范围内成功培训和准备了数万名政府教师,拥有长达十年的成功记录。 这种独特的实用、数据驱动的入职培训确保每位教师都具备必要的技能和技能,从而为学生带来显着的学习成果

持续的专业发展也很重要。 NewGlobe 支持的计划中的每位教师都得到了专业的专业发展教练团队的支持,他们每月最多访问每位教师的教室 XNUMX 次,以提供反馈和指导。 学习和发展教练进行现场课程观察并使用专门的智能手机应用程序,分析表现并提供清晰的可操作见解和反馈。 响应式、个性化的指导和反馈循环使教师能够通过基于数据驱动的对绩效理解的反馈来不断发展和改进他们的教学实践。

在创新方面,教师指南或脚本教育被广泛认为是众多学术研究中最有效的教学方法。 由于它的成功,它成为美国国际开发署的正式教育政策,并被多个多边机构用作最有效的教育形式。 NewGlobe 在学习科学方面的经验和应用还为教师提供了以科学为基础的教学法,以适应学生的需求。 教学指南的设计使用了经过高度研究的范围和顺序,确保以正确的严谨、重复和顺序教授概念。 由于有了教师平板电脑,大规模交付的课程排序、内容搭建和设计迭代都成为可能。 从教学设计的角度来看,平板电脑在评估内容块如何在课程中实时发挥作用以及它们是否能够促进学习方面具有显着优势。 例如,收到的数据——当与定期定性评估一起审查时——使项目负责人能够查看课程是否已由个别教师完成; 课程的节奏是否正确; 课程是太难还是太容易。 因此可以看出,如果一个班级的孩子正在努力通过二次方程的测试,或者甚至全国的某个年级都在努力解决某个特定的内容。 当地教育领导者可以从教学设计的角度询问什么是有效的,什么是无效的,并获得有关解决问题的最佳方法的信息。 教案为教师提供了明确的可衡量的目标,为学生提供了预期的成果。 所有教学都旨在最大限度地提高学习、实践和反馈,并基于对最有效利用课堂时间的广泛研究。
这种全面而结构化的教育领导和创新方法是一项新的独立学术研究的主题,该研究由诺贝尔奖获得者经济学家迈克尔克雷默教授领导。 研究发现,NewGlobe 支持的教师参与度更高(小学阶段的标准差为 0.16),更有可能为学生提供与其个人需求相关的指导或材料(小学阶段的标准差为 0.40;学前班的标准差为 0.25)。 最重要的是,学生在 NewGlobe 支持的老师的指导下学得更多; 就读 NewGlobe 支持的学校,小学生的考试成绩提高了 0.81 个标准差,学前学生提高了 1.36 个标准差。

阿布登纳瑟·纳吉
阿布登纳瑟·纳吉

人力资源开发对提高教育培训体系质量的重要性,需要建立有效的教师初级教育模式,培养教育培训机构管理负责人的模式,建立教育培训评估框架系统,同时回顾大学在此培训中的作用,这应响应未来教师的规范和改进教师培训中使用的实践的需要。 它还要求在教育和培训机构正在经历的持续变革的背景下开发按需学习方法,尤其是远程学习在促进专业发展和激活自学作为终身杠杆方面的作用学习。 所有这些都需要考虑评估专业绩效的方法和机制,并将评估结果投资于人力资源开发和机构绩效发展的规划。

弗朗西丝温柔
弗朗西丝温柔

我完全支持 Abdennasser Naji 的建议。 应支持教育和培训系统的领导者以及讲师/教授获得必要的知识和技能,以根据可持续发展目标 4 的具体目标提供包容、公平的优质教育。 在 TES 咨询过程中应考虑监测和评估教育部门服务和员工绩效的有效 M&E 机制。 我要进一步补充的是,在 TES 向各国政府提出的建议中应包括在专业教学领域(例如,残疾包容性教育)获得研究生资格的面对面和在线方法和机制。

阿布登纳瑟·纳吉
阿布登纳瑟·纳吉

我同意 Frances Gentle 的观点,另一方面,进入教师培训中心的候选人应根据严格的道德、价值和认知标准进行严格挑选,然后在教育培训专业硕士学位框架内接受扎实的培训。它遵循培训中心和教育机构之间交替的培训模式,同时在财务上重视教师的职业,使其受到社会的青睐。 至于大学教授,在履行大学教学使命之前,他们也应该从扎实的教学培训中受益。

埃尔维拉·桑切斯
埃尔维拉·桑切斯

我想和大家讨论一个与教师培训有关的话题。 我们都知道教师培训非常重要,但我们必须开始考虑对幼儿教育工作者的培训。 不久前,20 国集团关注前 1,000 天的重要性(https://www.g20.org/sites/default/files/documentos_producidos/g20_initi… )也就是说,我们要培养照顾和教育0-3岁儿童的人。 此外,神经科学提供了大量证据,证明这些年不仅对儿童大脑发育的重要性,而且对儿童整体发育的重要性。
我们必须培训幼儿教育专业人员。

阿布登纳瑟·纳吉
阿布登纳瑟·纳吉

是的 Elvira Sánchez-Igual,教师培训的主题在任何教育改革中都是最重要的。 但是,几乎所有国家都将儿童教育教学授予未经培训或短期培训的教育工作者,通常不足以使他们获得必要的技能以高效地完成艰巨的任务。 因此,孩子生命中这个非常重要的阶段发育不良,这意味着教育过程的下一个阶段(尤其是小学教育)面临着许多需要解决的挑战,但教师,即使他们训练有素,也面临许多成功的困难.

安托瓦内特·奥帕拉
安托瓦内特·奥帕拉

灵活的工作时间表
环境对动机有影响。 即使在教育机构中,covid-19 大流行也让人们意识到灵活的工作计划是可能的,更多的学校工作人员会喜欢拥有灵活的工作计划。 我遇到的老师更喜欢每周三天的计划而不是标准的五天学校计划,有些老师更喜欢每周一次的现场学校工作安排的在线教学。 随着学习技术的进步,教师可以进行混合工作安排。 如果教师对他们的工作时间表感到满意,他们可能会尽一切努力取得成果。 他们将富有创造力并为机构中其他人的福利做出正确的决定。
为了做出这样的安排,学校领导在安排机构学习活动时应鼓励教师参与决策。
在我领导的一所学校,一位老师病倒了,想辞职。 他是一位足智多谋的老师,我不想考虑取代他。 我们协商了每周三天的工作计划,他接受了。 尽管他最终因身体欠佳而不得不辞职,但新的灵活工作安排使我们达成了对学校和老师都有利的共识。
另一位老师正在搬到该国的另一个地方。 通常优秀的数学老师很难得到和留住,我不希望她因为距离而终止我们的合同。 我们同意她每周与学习者一起参加两次在线课程。 她很兴奋,并确保安排奏效。 她赚了额外的钱,我们的学校继续从她的专业知识中受益。
在我当老师的那些年里,我本来希望有一个灵活的工作时间表,这样我就不必每天早上 7 点去学校了。 也许每周两次,当我有以后的教学计划并且可以自由到达学校时,可能在上午 10 点之前,会给我一些个人时间来满足其他需求。
在当前的时代,许多人从事两份工作,不想从事固定的永久性工作。 教学生涯几乎没有提供这种机会和自由,许多人,特别是在发展中国家,为了寻找更好的选择而跳进跳出系统。

弗朗西丝温柔
弗朗西丝温柔

感谢您在此讨论论坛中提出的重要观点。 在解决教师短缺问题时,教育部委和教育系统应促进和支持残疾教师的招聘、培训和留用,提供支持和保障措施,以确保他们充分和公平地融入教师培训计划和学校社区。
Frances Gentle,国际视障人士教育委员会主席

玛丽
玛丽

目前教育劳动力面临的一个挑战是全球教师短缺:决策者如何才能使教师职业更具吸引力,尤其是对年轻一代而言?

保罗·赫维
保罗·赫维

教学是教育系统的肢解,有点像机械部件。 这就要求标准、质量等。 受到所有人的尊重。 PACO 的国际研究和研究办公室 (OER) 发现,如果它设法将劳动法和与之相关的专业分开,就会存在根本风险。 如果机械零件的制造商不遵守标准,后者将毫无用处。 因此,为了在未来拥有一个值得信赖的教师职业,应用和平衡这些标准比以往任何时候都更加必要,这将取决于我们在 XNUMX 世纪如何实现这一点。

在峰会前结束时,泛非联盟希望各行动者在这里开展坦诚的合作,并得到联合国教科文组织的考虑,以促进就教师职业的根本原因制定相关语言和一般的教学。

鉴于上述情况,我们建议教科文组织确保促进优质教育的非多数行为者符合 SDG-4 的社会反思模式。 该建议通过了泛非联盟加入联合国教科文组织亲密知识共享中心的请求。

理查德·查伦
理查德·查伦

感谢您提供这份文件。 教师培训和发展是所有教育系统都非常关注的对象,这是有道理的。 但是在我们的网络存在的国家,管理人员的培训和专业发展——这应该与教师形成一个独特的职业——大部分被政府部门和国际组织忽视,尽管研究人员认为管理领导力是学校的一个主要因素效率。

理查德·查伦
理查德·查伦

教师为教育质量做出了重要贡献。 大多数国家和国际组织都非常关注它们。 但是教育管理者呢?
教育转型峰会是否会考虑到教育系统的管理,这被认为是学校效率的主要驱动力之一?

参与实施教育转型峰会的所有国际组织一致认为:管理是教育系统有效性的主要因素之一
然而,我们注意到有关首脑会议
• 没有将教育管理确定为要探索的五个行动方案之一; 然而,管理人员坚定地致力于每一个提议的途径:组织包容、公平、安全和健康的学校,与教师一起进行教学领导,实施信息通信技术,控制区域和国家机构的财务活动和服务;
• 没有组织焦点小组讨论管理对教育转型的重要贡献;
• 在其利益相关者中不包括经理或其协会的代表。
我们知道,我们运营的大多数教育系统都没有为管理人员提供独特的身份、足够的初始或持续专业培训、透明和有效的任命和保留流程(关于非洲法语国家教育系统管理的研究。 , Éditions EduGestion, 2022, 即将出版)。 尽管法语国家和政府教育部长会议(CONFEMEN)于 2006 年通过了一项关于学校管理的备忘录和行动框架,作为法语国家教育协会的后续行动,它提出了针对该行业的这些相同条件的具体策略。
我们知道,经理们自己正在努力团结起来,在期望的变化中成为有效的参与者。 因此,在国家和国际层面,部委和国际组织在改善教育的计划中忽视了这些管理人员,从而极大地损害了预期的改善。
不改变教育管理似乎就不可能改变教育。
我们希望越来越多地关注这一不可避免的现实。
本着合作精神
理查德·查伦
副教授
亚历山大桑戈尔大学
网站管理员教育
https://edugestion.usenghor-francophonie.org

乔蒂·巴瓦内
乔蒂·巴瓦内

当我们谈到在教学中带来变革时,重点通常放在与教师教育背景相关的方面/因素上。 然而,据信,教师专业发展(预备课程)也应受到重视,特别是教师教育者的熟练程度及其持续的专业发展。 教师教育政策需要通过整合教师教育工作者的持续专业发展来扩大其范围,以确保教师培训计划为培养未来教师的相关技能和能力提供适当的投入。

神圣的福莱蒂亚
神圣的福莱蒂亚

除其他外,在我看来,教师的持续专业发展应该着眼于解决对各自学科的课程和学习目标有深刻理解的需求。 这将加强教师解释概念的能力。 此外,支持教师选择最有效的教学法是最重要的。

凯瑟琳·罗杰斯
凯瑟琳·罗杰斯

我们的请愿书已经吸引了超过 XNUMX 亿个签名,该请愿书呼吁强制性、全面整合的气候素养教育、公民技能建设和就业培训,以便每个人都可以参与创建公平的绿色经济。 我们的支持者包括组织,包括教师工会、工会、信仰团体、市长、包括微软在内的公司和非政府组织以及全球各地的个人。 没有明确包含这些问题的最终文件不会让我们的学生为气候危机带来的影响和机遇做好准备。 捐助国必须承认为创建课程和培训教师提供资金的公平性。 没有财政支持,我们就无法建立一支受过良好教育的敬业劳动力,以利用向新经济过渡的机会。

艾比·阿塞昆
艾比·阿塞昆

我们很高兴能够专注于改变教师和教学专业的教育。 我们的组织 1MT Cares 旗下的 1 万教师致力于吸引和留住教师,培训和培养非洲和世界各地的教师,并激励他们提高课堂表现。

我们一直与女王大学、惠普和国家政府等组织合作,帮助解决讨论文件中确定的四个挑战,包括:教师短缺; 难以保证教学人员的资质和专业发展需求; 地位和工作条件低下,缺乏培养教师领导力、自主性和创新能力的能力。

1MT Cares/1 万教师一直在努力支持战略 2、3、4 和 5,正如不同地区成功的政策干预和良好实践中所述。 我们希望我们可以开始积极接触其他已确定的策略。

这是一个很好的平台,可以展示教师的重要性以及提高该专业在世界范围内的可持续性的必要性。

我们期待着出席和参与峰会,并在这个论坛上继续讨论。

马修·阿鲁克
马修·阿鲁克

主题行动轨道 3:教师、教学和教学专业
行动轨道 3 讨论文件曾经提到气候,强调“需要转变教学方式,更好地培训和支持教育人员应对各种情况和挑战,包括气候变化、流离失所和冲突,并使学习适应不同的形式和需求。”

我们认为,需要就与教师相关的其他关键问题来讨论气候。 一方面,气候危机将加剧教师短缺,因为工作条件恶化,学校越来越受到气候驱动的天气事件的影响(见行动轨道 1)。 此外,教师必须具备教授气候知识所需的技能和培训。 联合国教科文组织和国际教育组织最近的一项调查发现,教师想教授 CCE,但觉得他们没有这样做的知识或技能。

峰会应将有关气候的教学和学习的承诺,以及教师资格认证和创建网络以分享最佳实践的战略,并提供有关教育空间的对话空间,以促进教师和学生机构应对气候问题。

主讲人
主讲人

@Maria Teresa Tatto,这是一个非常宝贵的资源——感谢您强调它。 在如此多的农村社区,特别是有志愿者或社区教师,他们没有从课程改革等大规模举措中受益——也没有被包括在促成改革的协商中,因为他们不是由政府“任命”的。 如何捕捉他们的声音,以及他们在一些更边缘化的人群中的需求? 这套极具变革性的想法如何能吸引那些不在政府规划和投资范围内的教师?

玛丽亚·特蕾莎·塔托
玛丽亚·特蕾莎·塔托

为了改变教学方式,教师教育课程需要进行改革,以符合对教师知识和角色的新期望。 同样重要的是要认识到教学本质上是协作的,应该认真考虑学生在这种协作中的作用。 需要更多地考虑需要什么才能使教师在知识生产和教育研究中发挥关键作用。 附件文件详细解释了这些想法,于 25 年 2022 月 XNUMX 日作为教师工作组网站上的博客发布: https://teachertaskforce.org/blog/reimagining-future-developing-teacher… 以及 23 月 XNUMX 日在联合国教科文组织教育理念实验室的未来。

主持人主题行动轨道 3
主持人主题行动轨道 3

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OF TEACHING,特别关注以下四个方面:解决全球教师短缺问题,确保教师的体面工作,确保相关和高质量的初始和在职培训,鼓励教师行业的创新和领导力。

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