包容、公平、安全和健康的学校讨论

TES团队
TES团队 • 11 年 2022 月 XNUMX 日
c 联合国教科文组织 c alix

评论(44)

皮耶罗·多米尼奇
皮耶罗·多米尼奇

#为#未来而教育……

“治愈人与技术之间的裂痕”**

#同行评审

“#Education 的战略作用”

“社会生态系统的进化过程正在朝着重新定义关系和不对称的方向前进,从而需要“新的社会契约”#quote

👉 https://link.springer.com/article/10.1007/s40309-017-0126-4 在 EJFR 中,

💥🌎 我也分享...

🌎 “教育是#HumanRight 不是特权!

“教育不是一种特权,但 - 我要补充 - 直到现在它一直是。 (始终注意不要混淆“教育”和“灌输”)(引用)

💥”我们的教育系统已经内化了一个伪科学的零和信条,即我们所学、做或学做的一切都必须以某种方式有用; 必须被衡量、评估和认证为会产生具体结果或提供经济回报的东西”(引用)

💥我真诚地希望你会对它感兴趣:本文采用了多年来发展的工作和研究的假设和论文,对近几十年来成为霸权的教育模式和范式进行了不简单和清晰的批评.

💥 可能使我们陷入不足和文化落后的范式,也与所谓的数字革命有关。 我曾经并且现在是极少数支持这一点的学者和研究人员之一——我仍然这样做——即使在国际层面也是如此。 愉快的阅读和良好的研究,希望有新的科学合作。

💥 从我在 1990 年代中期提出的定义“民主就是复杂性”(引用)开始。

🌎 “民主的薄弱环节和全球公民教育的挑战。 前景(2022 年)。 联合国教科文组织

这里是链接: https://link.springer.com/article/10.1007/s11125-022-09607-8#citeas

教育是#HumanRight,而不是特权!

Springer Nature Group Education2030UN ➡️ 教育转型
#SDG4 #TransformingEducation #TransformingEducationSummit #SkillsForLife #LifelongLearning #LetMeLearn #ParadigmShift #NewSocialContract #SDGs #EducatingForTheFuture #CriticalThinking #Complexity #SystemicVision #跨学科#international #cooperation #networking

#同行评审

自 1995 年以来的方法和研究

🇧🇷 [电子邮件保护]
[电子邮件保护]

混乱,国际研究和教育计划
🇧🇷 http://www.chaoshumanresearch.com/index.php

阿布登纳瑟·纳吉
阿布登纳瑟·纳吉

强社会的建设依赖于强人的建设,强国的建设依赖于社会正义基础和国家与社会可持续协同的基础建设。 其结果是一套按照五角形发展模式组织起来的战略方向:
• 它是建立在掌握经济发展技能、满足技术赋能需求、具有超越文明价值观的人的坚实基础之上的;
• 它基于三个基本支柱: (1) 基于法治和正义的参与性民主、强大的政党和独立的公民社会; (2) 有效的教育,使公民能够以所有效率实现发展模式的成果, (3) 和包容性经济,确保所有社会成员的福祉,而不会出现明显的社会或空间差异;
• 它旨在实现团结社会、强大经济和公平国家的目标。

皮耶罗·多米尼奇
皮耶罗·多米尼奇

“自下而上:社会转型的根源和基层,变革的社会建设”,CADMUS,2021 年 #PeerReviewed
 
“这种系统性变革必须从基层社区和单个个人和群体开始,从定义上讲,它永远不能是自上而下的强加,这意味着对我们仍然基于分离逻辑和“错误二分法”的教育机构进行必要的重新思考(引用)
 
http://cadmusjournal.org/article/volume-4/issue-5/essay5-social-constru…

#转型教育 #转型教育峰会 #LetMeLearn #RightToEducation #QualityEducation #SkillsForLife #GlobalCitizenship #SystemicChange #ComplexSystems #InclusiveInnovation

谢谢大家有趣的内容和评论! 我希望我们能够以全球视角就这个和其他重要项目和行动保持联系。

🌎📬👉 我的邮箱: [电子邮件保护]
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皮耶罗·多米尼奇
皮耶罗·多米尼奇

.“从下面:社会转型的根源和基层,变革的社会建设”,CADMUS,2021 年#PeerReviewed
 
“这种系统性变革必须从基层社区和单个个人和群体开始,从定义上讲,它永远不能是自上而下的强加,这意味着对我们仍然基于分离逻辑和“错误二分法”的教育机构进行必要的重新思考(引用)
 
http://cadmusjournal.org/article/volume-4/issue-5/essay5-social-constru…
 

皮耶罗·多米尼奇
皮耶罗·多米尼奇

我要补充一点:我们不必将教育与灌输或观念传播混为一谈——不幸的是,这种情况经常发生。

👉 我对所谓的“数字教育”和整个问题持同样的批判态度,对于这个超技术文明,只需要“数字技能”:它们很重要,基本,但只追求这些我们的目标偏离了轨道,因为最近的大流行也向我们展示了”

🌎👉我们需要一个系统的愿景以及知识和技能之间的新对话和污染。

🌎 👉我们不需要,事实上我们必须尽快摆脱它们,“知识和技能分离和限制的新旧逻辑”(引用)。

“在过时的时代为未来而教育”

本文经同行评审,被选为 2019 年 IEEE 第 18 届国际会议 ICCI*CC 上发表的优秀论文之一

👉 PDF​​链接: http://www.cadmusjournal.org/files/pdfreprints/vol4issue3/Educating-for…

👇👇👇

您还可以看到:

🍀”The Digital Mockingbird: Anthropological Transformation and the “New Nature”,in World Futures。The Journal of New Paradigm,Routhledge,Taylor & Francis,2022 年 XNUMX 月。
 
#PeerReviewed Routhledge #research #transdisciplinarity #education #AI #FutureofEducation #ComplexSystems #EducationForAll #PeerReviewed
 
https://doi.org/10.1080/02604027.2022.2028539  

🌎.pdf https://www.academia.edu/71030619/Research_Article_The_Digital_Mockingb…

🍀“大错误:重新思考“超复杂社会”的虚拟教育和培训,在“通信与人”中。第 18 期。2022 年
👉
https://doi.org/10.32466/eufv-cyh.2022.18.701.23-38

👉 https://academia.edu/resource/work/71194859

#同行评审

自 1995 年以来的方法和研究

皮耶罗·多米尼奇
皮耶罗·多米尼奇

感谢大家的有趣内容和评论! 我希望我们能够以全球视角就这个和其他重要项目和行动保持联系。 [🌎 👉 我的机构电子邮件: [电子邮件保护][电子邮件保护]]

我借此机会分享...

当你的一篇原创论文发表时,感觉总是很好,这是大量学习和研究活动的结果,以及持续参加工作组和国际会议。 经过漫长的处理时间和同样长时间的引用和格式化,这篇(无数)科学文章终于发表在著名的施普林格自然科学杂志《展望》-联合国教科文组织

我真诚地希望你会对它感兴趣:这篇文章采用了多年来发展起来的工作和研究的假设和论文,对近几十年来已成为霸权的教育模式和范式进行了不简单和清晰的批评。

可能使我们陷入不足和文化落后的范式,也与所谓的数字革命有关。 我曾经并且现在是极少数支持这一点的学者和研究人员之一——我仍然这样做——即使在国际层面也是如此。 愉快的阅读和良好的研究,希望有新的科学合作。

从我在 1990 年代中期提出的定义“民主就是复杂性”(引文)开始。

🌎 Dominici, P. 民主的薄弱环节和全球公民教育的挑战。 前景(2022 年)。 联合国教科文组织

这是链接:💥👉

https://link.springer.com/article/10.1007/s11125-022-09607-8#citeas

施普林格自然-#PeerReviewed

👉 https://doi.org/10.1007/s11125-022-09607-8

抽象
在讨论教育年轻人成为全球公民的前景之前,我们必须问自己:全球公民是现实还是幻想? 可以说的是,普通公民身份本身不能再仅仅被视为一个法律或司法问题。

今天,公民身份仅部分与承认个人属于社区(地方、国家或国际)的权利和义务相关。

数字化超连接地球村的未来公民面临两个危险:参与的模拟和与权力关系不那么不对称的错觉。

参与规则不是由立法者编写,而是由生产和共享知识的机构编写; 公民身份(全球或其他)与获得优质教育密切相关。

🌎 三个概念构成了全球公民教育的基础:

- 意识到公民身份和教育是不可分割的
- 意识到民主与教育密不可分,以及
- 意识到民主是复杂的**

全球公民:现实还是幻觉?
(待续)

DOI: 10.1007/s11125-022-09607-8

自 1995 年以来的方法和研究

#TransformingEducation #SystemicChange #GlobalCitizenship #WeakLinkOfDemocracy #SimulationOfParticipation #QualityEducation #inclusion #FutureOfEducation #Schools #LifelongLearning #University #ParadigmShift #ComplexSystems #NewSocialContract #SDGs #SDG4 #TES2022 #WAAS #WCSA #UNESCO #CHAOS_International_Project #TransformingEducationSummit #LetMeLearn #RightToEduc

阿布登纳瑟·纳吉
阿布登纳瑟·纳吉

通过采用涵盖我们到 2050 年期间的十年战略,可以尊重在当前发展举措中观察到的功能障碍的整体治疗中的渐进原则。一方面,这种方法允许长期战略规划更加专注于中期,另一方面,有可能纠正在行动计划、实施甚至包括新因素的层面上可能出现的功能障碍。 因此,我们提出三个累积阶段,以充分建立所需的发展模式,即(1)修复和地面准备阶段,(2)建立变化动力阶段,以及(3)阶段建立以教育为本的发展模式。

阿布登纳瑟·纳吉
阿布登纳瑟·纳吉

我们认为,教育改革的重点应特别包括以下几个方面:
• 建立打破课堂模式和传统教学方法模式的学校,通过多样化的学习空间,使学习者能够以多种方式和在所有地方获得知识和能力。
• 投资于数字技术所提供的巨大潜力,以实现学习的质的飞跃,缩短距离、缩短时间和突破地理边界;
• 创新新的教学方法,考虑到个人的特殊性以及他们在学习策略上的差异;
• 建立教育研究和创新系统,作为教育系统所有组成部分发展的基本源泉,特别是教师和学习者之间的教学关系。

尼科斯·索利亚斯
尼科斯·索利亚斯

我们的政策方向和重大挑战

通过 Tsoulias Nikolaos,
PA.SO.K.教育部秘书
(泛希腊社会主义运动)
希腊
(一般教育政策)
女士们先生们,

我们认为这次会议特别重要,具有历史意义。 它表明了人民和人民对和平和创造性未来的共同焦虑。 它强调教育是民族国家发展、共存、国际理解、不断交流政治观点以及为世界各国教育系统的共同课程提出建议的关键领域。
今天,当知识正在改变其地位,学习型社会正在成为一种政治需求和优先事项时,联合国和教科文组织提出的政府间教育政策合作倡议具有特别重要的意义和多重象征意义。
气候变化和全球危机的多种形式(能源、粮食等)以及我们时代日益新的挑战需要持续合作。
我们祝愿会议取得成功和富有成果。 我们决心创造性地为全球、进步的人文教育工作做出贡献,这将不断应对时代的挑战,为人类共同的道路奠定基础。
...
帕索克– 变革运动(Panhellenic Socialist Change Movement)是希腊的民主社会主义党。 作为执政党长期执政,塑造了我国现代福利国家。
由于它已经掌权了近 20 年——从 1981 年到 2004 年——它塑造了希腊的现代福利国家。
它果断地加强了公共和免费教育——为年轻人创造了前所未有的社会流动性和进步,以及更广泛的教育动态。 它显着增加了公共教育的财政资源。 它对covid 19大流行的影响和必要的解决方案进行了相关研究。
PA.SO.K 继续通过不断的进步改革使希腊的机构教育民主化和现代化,同时也发展了欧洲层面。 它减少了教育中的不平等。 不断提升教育质量,为教育数字化转型铺平道路。 它加强了教师和大学教授的多重作用。

A. 政策方向
我们建设未来教育的主要政治优先事项是:
• 教育与人道主义教育、批判性思维和积极的公民技能,以及专业技能和劳动力市场的双向、平等和平衡的联系。
• 确保希腊所有居民,尤其是那些最需要信息和因社会和经济原因被排除在外的人,都能获得信息和知识。
• 国家的义务是规划和控制教育政策的原则,使各级所有教育单位都能够以相当大的自主权和效率运作。

B. 重大挑战
• 为所有公民维护全纳教育的基本素养。
• 巩固知识先锋、教育精英、未来公民的自我意识和高尚的竞争是实现经济发展和提高民主质量的宝贵工具。
• 寻求培养具有广泛教育思想的公民,他们将能够评估他们被淹没的信息的质量,包括政治、健康、技术,并创造性地利用这些信息。
• 将教育系统的重点放在培养年轻人的批判精神上,使他们摆脱“鹦鹉学舌”的平庸和羞辱过程。
• 重新获得社会对教师、教授和科学家的信任,并加强他们的关键社会角色。
• 优先考虑对教育、培训和研究的公共投资,并通过进行结构性改革寻找更有效的方式来调动可用的财政资源。
• 建立一种培养平等和尊重个性的教育,反对任何形式的歧视。
• 在各级教育中提供独立和友好的学习环境。
• 在各级教育中引入IT、技术和新的学习实践(例如大规模免费在线课程、MOOCS),将通过文本获取知识与创新的视听方法相结合。
• 为终身学习和教育创造条件。

普鲁士 10
普鲁士 10

为了改变教育系统,学习方法必须改变所有人的结果。 这意味着它们必须真正做到公平、包容和性别变革。 对 NewGlobe 开发的方法进行的一项新的独立学术研究证实,它确实提供了这样的结果。 这与最近的世界银行、联合国教科文组织、联合国儿童基金会、FCDO、美国国际开发署和比尔和梅琳达·盖茨基金会的报告形成鲜明对比,该报告显示,撒哈拉以南非洲地区 90% 的儿童到 10 岁时就无法阅读一个句子。

NewGlobe 是全球南方政府的技术交付合作伙伴; 支持公共教育体制转型。 几十年来,正统的教育侧重于投入、入学机会而不是成果和学习成果。 在访问和包容方面取得了巨大的进步,但数据和编程已经清楚地表明这与学习无关

由 2019 年诺贝尔经济学奖获得者、芝加哥大学(原哈佛)教授迈克尔·克雷默(Michael Kremer)进行的开创性教育研究发现,NewGlobe 支持的计划显着改善了公平性; 性别变革教育和包容。

NewGlobe 方法将幼儿学习提高了 1.35 个标准差,将小学生的学习提高了 0.81 个标准差。
根据克雷默和他的合著者的说法,“这项研究中的考试成绩影响是国际教育文献中最大的。” 这两种效应的大小都远远超过了在低收入和中等收入国家进行过大规模严格研究的 99% 的学习成果。 如果在公共系统中大规模复制,这种综合方法可以让肯尼亚学生 - 以及类似他们的学生 - 走上正轨,以达到中等和中高收入国家同龄人所达到的学业成绩水平。
从公平的角度来看:Kremer 和他的合著者表明,实施 NewGlobe 综合方法的学校的学生最有利于最困难的学生。
NewGlobe 的学生在成绩分布的各个方面都优于同龄人。 研究表明,也许出乎意料的是,预计表现最差的学生比其他学校的同类学生的表现要好于更有优势的同龄人。 这一公平的发现与数十年的教育研究相矛盾,从科尔曼对学术成果的里程碑式研究到经合组织关于卓越和教育公平的全球研究,两者都断言家庭背景比学生就读的学校之间的差异更重要。
除了公平之外,该研究还研究了结果对性别的影响。 它发现,在 NewGlobe 支持的学校中,女孩和男孩的学习收益同样大。 该研究结果与既定研究形成鲜明对比,后者表明撒哈拉以南非洲的女孩在学习方面一直处于不利地位,即使他们的教育程度相同,识字率也低于男孩。
克雷默研究的方法被用于支持尼日利亚、卢旺达、印度和利比里亚政府主导的公立学校转型和教育改进计划。
目前有一百万学生正在通过这些方法学习。 我们相信,使用经过严格测试的方法可以大规模地推动所有学生的学习成果,对于提供包容、公平、安全和健康的学校以及转变教育方式至关重要。

进阶。 让-菲利普·鲁宾
进阶。 让-菲利普·鲁宾

在联合国秘书长召开的 2022 年转型教育峰会的框架内,我们提出了一项普遍承诺声明,概述了教育转型的大胆愿景和具体行动,以推动实现可持续发展目标并更好地为学习者做好准备未来。
我们寻求反映整个社会对教育系统转型的愿景以及可以实现这一愿景的关键变革杠杆。
1. 尽力而为
2. 个人例子
3. 婚姻和谐
4. 感恩与喜悦
5. 专注于好的方面
6. 第一优先
7.爱的力量
8.没有压力
9. 通往心灵的路
10. 生活并给予生命
11. 教师的任务
12. 攀爬栅栏
附上完整版。
您的意见将不胜感激。
最好的问候。
进阶。 Jean-Philippe Rubin,国际律师和记者

布鲁克布兰查德
布鲁克布兰查德

如果你努力看,你努力学习

全世界有 450 亿儿童患有需要治疗的视力障碍。 80% 的幼儿学习内容是通过他们的视觉处理的。 因此,如果孩子难以看清,他们将难以学习。 视力障碍未得到解决的儿童接受正规教育的可能性要低五倍,教育成果较差,并冒着未来的收入潜力和幸福感。 现在的研究表明,儿童视力恶化的速度快于预期,预计到 50 年,全球 2050% 的人口将患有近视。

尽管教育存在许多障碍,但视力丧失不应该是其中之一。 与一些长期的公共卫生挑战不同,可避免的视力丧失是一个全球性问题,我们可以在 2030 年之前切实解决。未矫正的屈光不正(包括近视)是儿童视力障碍的主要原因,但它可以 100% 戴上眼镜矫正– 一项有 700 年历史的发明。 除非现在采取行动,否则未来的需求将超出我们的能力,儿童和国家将被抛在后面。

世卫组织和世界银行建议优先实施学校眼部健康计划,包括筛查眼部和视力问题,以确保关键的早期诊断、治疗和预防,确保包容性教育系统和改善教育成果。 学校眼部健康计划的实施具有很高的成本效益,而且它们的好处可能很大——全世界可能有超过 700 亿儿童获得关键服务。 为需要眼镜的人提供眼镜可以将课程不及格的几率降低 44%。

为了支持各国为实施联合国关于视力的决议所做的努力,并为今天和明天的世界重新构想教育系统,重振国家和全球实现可持续发展目标 4 的努力,并承认儿童视力障碍的影响和快速增长,我们呼吁会员国敦促秘书长:

1. 承认愿景在我们的教育系统中发挥的关键作用,为儿童、年轻人和成年人提供所需的知识、技能和前景,使他们在当今世界中脱颖而出,并为可持续、健康和和平的未来做出贡献。
2. 承诺通过在 2030 年前为所有儿童提供视力测试、负担得起的眼镜和其他治疗来解决在获得教育和医疗服务方面的不平等问题,通过提供清晰的愿景来保证增加就学率、教育程度并创​​造长期的社会和经济机会.

我们鼓励每个人更多地了解这一关键的全球健康和发展问题: https://www.iapb.org/learn/knowledge-hub/elevate/child-eye-health/

弗朗西丝温柔
弗朗西丝温柔

感谢布鲁克·布兰查德(Brooke Blanchard)提请我们关注联合国愿景决议。 眼保健专业人员在识别可避免的失明和低视力以及将儿童和年轻人转介到教育和康复服务(包括提供眼镜和低视力辅助设备)方面发挥着关键作用。 除了您对成员国的呼吁之外,我还想呼吁促进聋盲和多重残疾儿童和青少年的受教育权。 需要采取双轨方法来确保这些儿童能够在当地社区获得优质的全纳教育。 双轨方法是指在当地学校注册,并根据每个孩子的评估优势和要求提供专家支持和资源。

伊莱恩·格林
伊莱恩·格林

注意到虽然残疾儿童和包容性教育对真正转变教育的重要性已包含在 AT1 讨论文件中,但仍有更多工作可以做,以确保残疾儿童的权利完全纳入 TES 的成果.

然后在这里分享国际残疾与发展联盟、国际残疾联盟、全球残疾行动网络、全球教育运动 - 美国和一系列其他非政府组织的行动呼吁,其中概述了 7 个行动领域:
1) 对残疾包容采取双轨方法。
2) 通过在所有 5 个行动轨道上应用交叉镜头来消除体制和相互关联的障碍。
3) 改进证据和数据,使残疾学习者不再对决策者不可见。
4) 投资于包容性教师培训,使员工具备满足不同学习需求的技能
5) 解决数字鸿沟,确保所有人都能使用技术。
6) 确保充足、可持续和公平的融资,这是全纳教育的额外成本。
7) 让残疾人参与制定和实施全纳教育的可持续解决方案。

弗朗西丝温柔
弗朗西丝温柔

感谢 Elaine 分享了您可以由 TES 秘书处和成员国推进的七个行动点的简洁清单。

现在马达基
现在马达基

呼吁结束教育中的种族隔离:Schüler Helfen Leben 基金会的声明

长期以来,波斯尼亚和黑塞哥维那的教育一直处于十字路口,作为倡导青年教育的非政府组织 Schüler Helfen Leben,我们自 1994 年以来一直在监测波黑教育体系的发展。
在这封信中,我们表达了建立没有种族隔离的教育系统的必要性,并呼吁结束波斯尼亚和黑塞哥维那的教育种族隔离。

目前,波斯尼亚和黑塞哥维那联邦的 50 多所学校仍然按照俗称的“两所学校在一个屋檐下”的原则运作,根据学生的宗教和/或种族背景来划分学生。 校舍通常一分为二,没有任何联系,或者不同背景的学生在不同的时间上学,即使他们来自同一个城镇或社区,也没有机会相互交流。 不属于任何主要民族或宗教群体或属于少数群体的学生必须选择其中一个主要群体参加,迫使他们学习“民族主导课程”。

尽管该原则已于 16 年 2021 月 27 日被波斯尼亚和黑塞哥维那宪法法院裁定为对就读这些学校的学生具有歧视性,但学生仍按其种族背景被划分为学校。 宪法法院(该国最高法院)的这一决定尚未颁布。 战后 XNUMX 年多,三个州的克罗地亚和波斯尼亚学生继续在系统性种族隔离的隔离环境中上学。

根据可持续发展目标 4,其中指出必须确保所有人享有包容和公平的优质教育和终身学习机会,我们呼吁在波斯尼亚和黑塞哥维那建立无种族隔离的教育体系,所有学生无论其种族或宗教背景如何有机会获得公平的教育,并且他们有权在没有歧视的环境中学习。

最重要的是,我们希望突出和增强积极反对种族隔离的波斯尼亚和黑塞哥维那年轻人的声音。 2017 年,波斯尼亚中部州政府决定建造一所新学校,该学校原本只针对一个民族。 Jajce 镇的高中学生通过抗议成功地反对种族隔离,并得到来自全国各地的同龄人的加入,导致波斯尼亚中部州政府收回了这一决定。 应该支持他们鼓舞人心的团结和不愿被隔离,并为波斯尼亚和黑塞哥维那没有种族隔离的教育新愿景铺平道路。 通过这个例子,我们谨提醒 Hofstede 文化模型的重要性,这表明学校应该促进多维性的重要性,包括对教学内容的批判性分析,重建学校关系,重点是发现歧视性做法,发展文化响应和包容性教学方法和反思学校在改变和/或现有的社会状态中的作用。

我们认为,转变教育以确保儿童安全、健康和平等的包容性学校的一个关键方面,包括在紧急情况和长期危机中,是学校必须没有任何隔离和歧视,并向所有青年开放。

因此,我们敦促峰会采取反对教育种族隔离的立场。

为所有人伸张正义
为所有人伸张正义

理论上,当然有人支持你的立场。 但波斯尼亚政府最近试图强制使用标准车牌,导致塞尔维亚的强烈抗议和冲突的威胁。 有许多反对共存的势力和利益。 种族隔离教育是不可取的,但包容性会被接受吗? 建立信任是必要但困难的。 作为一直致力于限制罗兴亚教育问题的人,我也知道缅甸的种族隔离。 对于如何在不破坏政治平衡的情况下实施此类计划的任何想法,我将不胜感激。

弗朗西丝温柔
弗朗西丝温柔

在这个讨论论坛中提出了一些有趣的观点。 我希望这个主题行动轨道包括包容性、公平质量的幼儿教育和保育 (ECEC),包括针对残疾幼儿的包容性学前教育。 联合国教科文组织世界教育论坛 2015 年的最终报告将幼儿期确定为终身学习和发展的第一个也是最关键的阶段。 此外,世卫组织早产全球行动报告(2012 年)强调,由于缺乏可行的、具有成本效益的护理,一半 32 周或以下出生的婴儿死亡; 全球许多早产幸存者面临终生残疾。
将包容、公平的优质幼儿教育和护理纳入 TES 结果至关重要。
Frances Gentle,ICEVI 主席

管理中的幸福
管理中的幸福

博茨瓦纳-
我们在咨询期间与孩子们的最新讨论发现了一个挑战,即学生的课堂成绩没有得到平等对待,成绩高的学生比那些挣扎的学生得到优先和特殊的待遇,在大多数情况下,老师抛弃了那些似乎没有赶上的学生.

设想; 老师只给通过的学生课本,把那些成绩不好的学生留下,因为他们仍然没有通过,或者让他们分享,而成绩好的学生没有。 教育工作者需要引领平等,让每个学习者都参与到资源共享中。

学生们提出的问题主要是在实践考试而不是理论考试上留下那些优秀的人,这导致社会将职业学习视为失败教育之旅的第二选择。 大多数情况下,当学生没有通过初中时,他们会认为他们唯一的选择是大队,而且大多数情况下他们没有遵循自己的道路或最优秀的人才。
政府应确保教育系统允许学生专业化并专注于他们所知道和热爱的东西,同时仍然融入学校环境。
学校管理人员还应确保特殊饮食学生得到很好的照顾,以避免学生在用餐期间由于无法提供所需的膳食类型而吃得不完整、不均衡的食物。

职业指导计划需要成为教育课程的一部分,甚至包括边缘化社区,这是一种认识,即职业展览会主要在城镇举行,而那些远离范围的人则被抛在了后面。

更多要分享。 谢谢

法提哈·阿亚特
法提哈·阿亚特

现在是当今青年为教育平等和学习正义发声的时候了。 否则,除了他们之外,没有人应该吞下苦果。

玛丽
玛丽

儿童经常成为暴力、歧视和排斥的目标,原因是他们的社会经济、残疾或移民身份,或者是或被认为是女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人、双性人或酷儿。 我们的教育机构和政策是否足以纠正这一点?

保罗·赫维
保罗·赫维

非洲的教育部门受冲突、经济和安全危机、气候变化和其他相互关联的危机的影响最大,然而,教育是必不可少的工具。 因为它是使我们能够保护我们的历史、我们的文化、我们作为好公民的责任和我们的未来等的主要工具。 适用于我们正在考虑的教育的条件是XNUMX世纪最可怕的。 促进教育的良好治理和有效定价可以帮助我们避免冲突和危机造成的持久后果。 强调立即恢复决议和立法。

根据 PACO 的专业组织 EDUCAF PACO 的说法,公共当局,特别是非洲政府和非洲政府间机构缺乏回应,是到 2030 年或 2063 年实现群体免疫的挑战。

主题 1 包容、公平、安全和健康的学校论坛
TES 团队
TES 团队
• 11 年 2022 月 XNUMX 日

创建 18 岁以下教育保险的倡议符合主题 1 的指导原则。创建教育保险的项目符合可持续发展目标 4 和 2063 年议程,并承诺在包容、公平、到 2030 年、2050 年和 2063 年实现安全和健康的学校。

综上所述,我们建议强调创新教育保险作为保障教育质量的工具。

https://www.linkedin.com/posts/pan-africain-consortium_urgent-le-secteu…

伊莱恩·格林
伊莱恩·格林

刚刚通读了这篇论文,它很好地总结了为实现公平和全纳教育而需要采取的行动。 我特别喜欢为发育迟缓和残疾的儿童提供获得优质和适应性学习的要点,因为这通常是确保所有儿童都能获得优质教育的一个被忽视但至关重要的因素。

理查德·查伦
理查德·查伦

教育转型峰会是否会考虑到教育系统的管理,这被认为是学校效率的主要驱动力之一?
参与实施教育转型峰会的所有国际组织一致认为:管理是教育系统有效性的主要因素之一
然而,我们注意到有关首脑会议
• 没有将教育管理确定为要探索的五个行动方案之一; 然而,管理人员坚定地致力于每一个提议的途径:组织包容、公平、安全和健康的学校,与教师一起进行教学领导,实施信息通信技术,控制区域和国家机构的财务活动和服务;
• 没有组织焦点小组讨论管理对教育转型的重要贡献;
• 在其利益相关者中不包括经理或其协会的代表。
我们知道,我们运营的大多数教育系统都没有为管理人员提供独特的身份、足够的初始或持续专业培训、透明和有效的任命和保留流程(关于非洲法语国家教育系统管理的研究) . , Éditions EduGestion, 2022, 即将出版)。 尽管法语国家和政府教育部长会议(CONFEMEN)于 2006 年通过了一项关于学校管理的备忘录和行动框架,作为法语国家教育协会的后续行动,它提出了针对这些相同的行业实践条件的具体策略。
我们知道,管理人员本身正在努力团结起来,成为拟议变革的有效参与者。 因此,在国家和国际层面,部委和国际组织在改善教育的计划中忽视了这些管理人员,从而极大地损害了预期的改善。
不改变教育管理似乎就不可能改变教育。
我们希望越来越多地关注这一不可避免的现实。
本着合作精神
理查德·查伦
副教授
亚历山大桑戈尔大学
网站管理员教育
https://edugestion.usenghor-francophonie.org

苏珊塔德
苏珊塔德

成人教育的一种想法,用未来学习者的母语。 智能手机的普及可能有助于遵循教学大纲和阅读材料 (eDiksha) 的数字学习方式,所有这些都可以在线获得。

凯瑟琳·罗杰斯
凯瑟琳·罗杰斯

我们的请愿书已经吸引了超过 XNUMX 亿个签名,该请愿书呼吁强制性、全面整合的气候素养教育、公民技能建设和就业培训,以便每个人都可以参与创建公平的绿色经济。 我们的支持者包括组织,包括教师工会、工会、信仰团体、市长、包括微软在内的公司和非政府组织以及全球各地的个人。 没有明确包含这些问题的最终文件不会让我们的学生为气候危机带来的影响和机遇做好准备。

马修·阿鲁克
马修·阿鲁克

主题行动轨道 1:包容、公平、安全和健康的学校
行动轨道 1 讨论文件 15 次提到气候,主要是在气候驱动的破坏的未来中获得学校教育的背景下。 讨论文件指出需要包容、公平和性别变革的教育,承认人类驱动的气候变化的作用。 通过描述政府应如何加强教育系统对气候变化的适应力,包括如何为这些措施提供资金,将加强行动轨道。

同样,该论文呼吁“在身体、精神和社会上安全且有利于学习”的学习环境(第 3 页)。 同样,该论文呼吁“在身体、精神和社会上安全且有利于学习”的学习环境(第 3 页)。 应提供资金支持绿色学校设施,升级水、环境卫生和个人卫生基础设施,消除学习空间对环境的危害,并“建立保护和促进学习者健康和福祉、促进公平和使学习”(第 36 页)。 此外,在当地和全球气候不断变化的背景下,学校应该成为了解和解开这些焦虑的社会情感安全空间。 学生和青年要求改变,教育机构越来越必须考虑学生从生态焦虑到激进主义的各种体验。

气候变化为学校健康和营养计划带来了重大风险和机遇。 气候变化将对农业生产和粮食供应产生直接影响,但也为当地种植和适合地区的美食提供机会,以减少化石燃料消耗并提供代际教学和学习机会。

峰会应呼吁制定跨学校和学习环境的气候复原力、适应和缓解行动计划,以解决基础设施、紧急情况、营养、健康等问题。

莱斯莱·阿尔瓦雷斯
莱斯莱·阿尔瓦雷斯

教育工作者的初始和持续培训,为在教室和教室里的所有学生提供优质的教育护理

主持人主题行动轨道 1
主持人主题行动轨道 1

好点,乔安娜。 在支持教师改造课堂的努力中,您和其他人发现了哪些障碍? 你能分享一些成功克服这些障碍的例子吗?

乔安娜赫拉特
乔安娜赫拉特

教师的价值观和学校社区的价值观是确保学习安全、公平等的核心。如果教师没有准备好、没有能力和有信心对自己做出同样的改变,可能很难改变整个系统教室和他们的学生。

永井忠
永井忠

我完全同意乔安娜。 教师是最大的教育环境。 因此,他们需要培养有能力和信心的学生,最终超越他们。

主持人主题行动轨道 1
主持人主题行动轨道 1

大家好,欢迎来到Action Track 1 的论坛! 我期待着一次充满活力的交流,并期待听到您的想法、想法和故事来改变教育。 为了启动讨论,您能否告诉我们您认为转变教育以确保儿童安全、健康和平等的包容性学校的关键方面,包括在紧急情况和长期危机的情况下?

杰奎琳·莱亚·比洛亚·阿罕达
杰奎琳·莱亚·比洛亚·阿罕达

感谢您让我们有机会共同分享我们对教育转型的想法。
为了回答这个问题,我希望我们能够自我预测:谁是干预者,以确保儿童安全、健康和平等的包容性学校,即使在紧急情况和危机中?
每个人都必须已经知道并掌握自己的角色,尽管遇到困难,也要承担并确保它。 政府行为者、教师、家长、民间社会、TFP(甚至儿童本身)都可以发挥作用,以确保这种转变。 如果一个环节变弱,它就会破坏链条。 教师是这个链条中最牢固的一环。 因此,他们首先必须是品德良好的人,接受过适合各类儿童的良好培训,最重要的是,他们必须定期领取薪水。 政府必须建立学校以保障儿童的安全和健康(通过设立监督和警戒委员会、医务室等),父母必须提高认识并教育他们的孩子机会平等和尊重他人,公民社会组织和 TFP 必须支持各种技术上和财务上的参与者。 这种转变也需要大量的资源。 对于紧急情况和危机,有必要预测和预防这些情况。

这是我的几行贡献,谢谢!

玛丽·纳斯尔
玛丽·纳斯尔

战争期间和战后的教育挑战。
我在职业生涯中面临的最大挑战之一是童工。 贫困和父母或其中一个人的失踪使孩子们被迫离开学校以提供食物。 很难说服贫困的孩子或他们的父母让他们的孩子回到学校而不是学习。
零饥饿与教育
在什么情况下可以接受童工?
第二点是许多国内流离失所者丢失了他们的官方文件,或者他们无法登记他们在战争期间出生的孩子。 然后我们有一个问题,这些无证儿童如何才能回到学校,以及非政府组织在这种情况下的作用是什么。
第三点,师资匮乏,学校被毁。
第四点,教育如何帮助战争儿童的康复?

为所有人伸张正义
为所有人伸张正义

Mary Nassr 请说出您在哪个国家工作? 非常同情你所面临的挑战,但至少你们会一起面对它们……


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